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>“第三，我们的教学内容安排是，上午学字，下午学算术。以上，如有异议现在可提出来。”

当初叶君书上学时，先生是直接教他们念书，念几遍后就开始背，全部背得滚瓜烂熟后，就开始写字，每天500大字，进行书法训练，三本启蒙书都能随手默写出来后，就开始第二阶段的教学，声律教育。要学的教材有、、、、等。

鉴于他开课的目的性及不稳定性，孩子们不用学第二阶段之后的知识，只需要学会写字并运用，所以他是读写并进，等有基础后，就可以教他们写契文之类的，不至于到外面给别人打工时被一些不良东家的文字陷阱坑到。

叶君书说完一段话，全场鸦雀无声，他横扫一眼，在场所有人都目光炯炯的盯着他看。

他轻咳一声，“既然都没异议，那现在开始上课。”

他踱步到长块木板下站定，而后道：“我朝的启蒙书籍有三书：、、，今日我们要开始学的，是，我们每个人，都有自先辈一直传下来的姓氏，有属于自己的称呼……”

首先学习，是叶君书思考良久才下的决定，一来，最贴近百姓生活，学习文字时更直观更容易让人接受。

更重要的一点是，是三大启蒙书里文字最少的，也是不需深刻理解其含义的，只需要知道这个这么念的姓，是这么写的，所以在相同的时间内，这个是最容易学全的。

叶君书的计划是，从最简单的学起，花一个月多的时间，学完这本书。

一天学十个字左右，随时根据进度情况调整，等到正式入冬停课时，正好可以学完这本书。有了这个基础后，后面的两本就更容易学了。

今天是开课第一天，叶君书还开始没正式教学，基本上是先读几遍，有个语感，随后在木板上写下他们的一个个名字，让他们各自对应自己的名字临摹。

自己走几圈，基本每个都亲自示范还手把手教他们各自的名字写法，关乎到自己，每个孩子都十分认真，一个上午就熟练自己的名字了，虽然可能不太好看。

有些学得快的小朋友，还让叶君书教他们写自己阿父阿姆的名字。

下午学习算术，孩子们也不需要深入的学习