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第二百六十四章 志在千里 (第5/6页)
住地问了句:“就像您下午上的那堂公开课?”“是的,但我毕竟不是严格意义上的老师,也没有相关的工作经验。与之相比,水准上还有很大的差距。”田文建顿了顿,一边招呼众人吃菜,一边继续说道:“另外教材也有很大问题,人家能把数学教材编写成故事,从农业、经济、战争等多个视角看数学;连统计学都可以写得趣味横生,处处联系实际问题。而我们的绝大多数课程,教材千篇一律,授课面目可憎。连老师都读不下去,很难要求学生纯粹从学科兴趣本身出发去学习。”“是啊!”小娜微微的点了下头,深以为然地补充道:“人家讲化学,是从盐为什么是咸的,糖为什么的甜的开始。讲物理就更有意思了,他不会先告诉你牛顿定理是什么,而是试图让我们了解当初牛顿的思路是怎么一步一步形成的。”“他们怎么讲?”郑小兰沉思了片刻,禁不住地问了句。不等小娜开口,田文建便呵呵笑道“在我们的意识里,牛顿生来就是玩儿学问的。他一生下来就应该是个伟大的人,那些伟大的定律也应该只能由他来发现。而美国老师则不然,他的讲解会彻底打破这些神话。在他们循循善诱的介绍中,牛顿只是一个凡夫俗子,一个和我类似的普通人,像我们大家一样都会碰到各种各样的难题。唯一不同的是,牛顿碰到问题后和困难后进行了不屈不挠的斗争,对问题进行了科学的、系统的分析和思考,一步一步的前进,最后不但解决了问题,而且发现了解决相似问题的一整套方法。通过他对这段历史的还原,你会发现微积分的基本原理原来是那么简单。只要你能设想把一个东西分割到无限小,让这个东西消失。然后再把这些无限小加起来,让这个东西还原就行。也就说如果当初牛顿偷懒了,没准你哪天高兴了也能搞出来。”杨杰沉思了片刻,突然放下杯子,恍然大悟地说道:“原来平常人和伟人之间的差距是如此微小,我终于明白我们在科学方面输在哪里了。老院长,如果我没猜错的话,您之所以不讲先有鸡、还是有蛋的那些深奥的哲学问题,而是通过一些两难问题来引导学生们对功利主义和绝对道德的批判,就是想潜移默化的培养他们的思辨能力。”“原来你对哲学也有所研究,真看不出来。”田文建微微的点了下头,意味深长地说道:“国内中学没有逻辑课程的学习和训练,也没有真正哲学思维课程的学习和训练。这导致几乎所有的中学生面对哲学都感觉难懂,甚至上了大学只要不是哲学专业的,也很少有容易读得懂哲学的人,这应该是教育体制缺失的一个方面的体现。<
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