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造水平了。高中毕业后，天赋者可以考入综合大学的写造系，也可以进专门的造纸学院。大学毕业后，他们选择可以进入某个集团工作，也可以选择受聘为某个人的私人造纸师，或者联合几个人开一个工作室接活，甚至可以不为任何人工作，只将自己写造出来的纸人挂在造纸联盟里待价而沽。

不过，如果天赋者已经取得了相当耀眼的成绩，还可以申请进入研究所继续深造和研究。但是研究所并不容易进的，越是好的研究所门槛越高，而且申请的条件往往千奇百怪。

不过并非所有的天赋者都走上了造纸师的道路。聪慧的学生在通过天赋测试后到毕业之前这段时间，经过一时间的锻炼后，发现自己的天赋并不是那么惊人，会提前转向写造的其他的领域，比如写造用具设计和制造。因为比起完全没有天赋的人来说，能够体验到写造产品对作品影响高低的人显然在这方面拥有更多的优势。

基于对这类学生的考虑，从高二开始起，简墨、齐眉除了写造课外，还多了一门造纸课。毕竟写造虽然是影响造纸结果最重要的一个环节，但是对其他环节一无所知也是行不通的：写造不等于造纸，除了造纸师外，魂笔、点睛、诞生纸，孕生水四样从很大程度上也影响着最终的造纸等级。造纸师就算不知道这个些工具的制造过程，至少要了解挑选和使用它们的方法。如果不能最大程度的发挥好工具的特点，使得自己的写造水平不能得到最大程度的展现，岂不是太可惜了。

不知道是不是因为高二所有的天赋者还不足十个的原因，简墨这一批学生被安排与与高三年级的学生一起上造纸课的。本来简墨接到通知的时候还有些皱眉头，不过看到空荡荡的教室里坐上高三生也不过二十七个人的时候，就没有异议了：统共就这几个学生，当然没有必要分开上了。

等到开课的时候，简墨越发感觉到没有必要。因为与其说这是教授他们如何使用造纸用具，了解他们的特性，不如说这就是间接的产品推销会或者新品测试会。

每堂课造纸课的老师只上台讲解十分钟，接下来就是各个牌子的产品推销员上台介绍自己的产品特性，接着拿出东西来给他们试用