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正确。”

这也是令数学老师最为不解的地方：前面的判断选择题没有要求列解题步骤看不出什么，但是后面的大题，苏昔的解题思路、解题步骤和常规教学里教的方法完全不一样，甚至有几道题苏昔就写了寥寥几行步骤，他这个当老师的都没看明白，苏昔就直接推导出了答案，怎么看中间的解题过程都像是在瞎写。

可偏偏苏昔做出来的答案还都是对的。

他带了这么多届学生还是头一回遇上这种情况：要不是这张测试卷是他昨天晚上熬夜加班一个字一个字整理出来的，还没来得及拿给其他人看，他甚至要怀疑这个苏昔是不是提前知道了测试题目、还提前背了答案。

数学老师的解释让教导主任想起了她刚才在语文组那边的情形。

苏昔的语文测试考得也很不错，80分。

并且语文阅卷老师的原话是：这个学生的语文基础知识非常扎实，尤其是古诗词、文言文这一块掌握得非常透彻，就是当代文、现代文这部分欠缺了一点，但也不影响，只要功底好，跟着上上课，再把前面的课文看一看、背一背，再做几套练习题，完全没问题。

教导主任手里拿着苏昔的两张试卷看了看，最终点点头：“既然这样，那我就把情况直接向校长汇报了。”

见教导主任准备离开，数学老师又叫了对方一声：“主任啊。”

“杨老师，你还有事？”

“这个苏昔还没分班吧，我们班人还没满，可以考虑考虑把她分到我们班来。”数学老师笑着说道。

一道题能蒙对那是运气，要是整张试卷都能“蒙”对，那就是实力了。

虽然苏昔试卷上的解题步骤一个都不符合规范，可是能把正确答案做出来那也是本事，说不定这个学生还是个好苗子呢。

——

下午三四点钟的时候，福伯接到了尚明中学的电话，是陈校长亲自打来的。

电话里，陈校长说了苏昔这次测试的分数，还不忘强调了一句：“周先生你放心，这次的试卷我们老师都是按照正常阅卷标准来打的分，这个分数绝对真实，完全没有半点水分，所以学校的建议是可以安排苏昔直接进入初二年级学习，当然，分班的问题周先生也不用担心，我们会做最好安排的……”

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