还有谁要霸凌？ (第2/4页)

后腿’时......”他故意停顿。

    “我们没有指名道姓！”

    “看，‘我们’。这就是问题所在。”

    “不需要直接攻击，一个眼神、一句暗示就足以让‘黑羊’感到刺痛。”

    “附和者（白羊）恐惧目标转移到自己身上，便都跟着霸凌者嘲讽受害者，而部分人假装没看见，纵容此事发生。”

    “就连身为班主任的我，也是潜在的加害者。我很清楚，因为我的无所作为、冷眼旁观同样是施暴方式。”

    “按照这个性质，恐怕也是会出现‘反客为主’的情况吧？”唯俞岚在下面笑出来，这个班主任并非坐视不理。

    “...‘反客为主’吗？”姜岛泽推眼镜思索半秒，点头回答：“的确，屠夫也会转变成黑羊，颠倒黑白往往须臾片刻。”

    “它无法预料，普通人也会在不自知中成为迫害系统的一部分。”

    “好比，我帮助了被孤立的人，到后面，原先被大家孤立的人转头选择孤立了我，于是我接替成为了被霸凌者。”

    “所以为什么部分人选择沉默，因为他们不想为此惹祸上身，成为下一个目标。”

    他抱起讲台上事先准备好的复印纸，分发给全班同学。同学们看着手里的空白纸不禁困惑。

    “现在，请容我向各位做个调查，希望各位积极配合我。”

    “在你们心目中，你对怜一这位同学的印象如何？满分五分，开始填写你的答案，之后我会收上来，在黑板公布具体情况。”

    “扪心自问，不要被周围负面消息影响。印象中，她到底是个什么样的人？”

    “欸——！”大家统一出声，这才正式打量回忆起她。握着笔的手反复敲击白纸，像在认真思考问题。

    认识她的当然会毫不犹豫写上满分，至于其他人，还不好说。

    实际上，姜岛泽心里也是挺紧张的，指尖在桌面轻敲，有些焦虑。他也并非全知全能，自己是否有能力去打破原有的规则？作为班主任，需要具备理论知识和策略规划，再者是心理学实践。既要权威性，又要同理心，还要避免进行说教。

    他现在终于明白为什么工作那五年里，领导不让自己担任班主任了，说不好听就是嫌麻烦。嗯...工资也就加一点点，还要忙得半死不活，没有晋升来的实在。等等，原来是因为这个才被领导约谈了吗？......五年后，姜岛泽恍然大悟。

    安静的教室内发出写字的刷刷声。十分钟后，他收上来全部纸张查看，即使没有特别要求过，同学们也都自觉在评分下写上自己对怜一的印象留言。

    【5分：挺可爱的